室內(nèi)陳設(shè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的再創(chuàng)造活動(dòng)。幼兒園所相較于其他室內(nèi)空間，對(duì)于陳設(shè)設(shè)計(jì)的要求有所差別.在不同時(shí)期和條件下，幼兒園環(huán)境具有不同的指向性。成都包裝廠主要以幼兒初期為例，分析此階段幼兒的行為心理特點(diǎn)，從而在室內(nèi)陳設(shè)方面營(yíng)造更良好的學(xué)習(xí)社交環(huán)境。
一、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與幼兒行為心理
1.室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)
室內(nèi)陳設(shè)是指在室內(nèi)空間中，除基面要素和建筑物體以外的具有實(shí)用和裝飾功能的物品。在幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中，功能性陳設(shè)主要包括幼兒桌椅、床、地毯、窗簾等；觀賞性陳設(shè)主要包括綠植、手工藝品、裝飾畫(huà)等。幼兒園室內(nèi)陳設(shè)的選擇上，需重視不同年齡段的幼兒行為心理特點(diǎn)，考慮陳設(shè)的裝飾性、游戲性。
2.小班幼兒行為心理
人的心理是受后天環(huán)境所影響，斯金納提出可以通過(guò)環(huán)境來(lái)影響人的行為習(xí)慣與性格?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為環(huán)境對(duì)幼兒的成熟起著決定性的作用，幼兒借助環(huán)境資源，通過(guò)感知、體驗(yàn)和思考，形成認(rèn)知模型，使他們的認(rèn)知不斷增強(qiáng)。
幼兒心理發(fā)展分為幼兒初期、幼兒中期和幼兒晚期三個(gè)階段，各年齡段有其不同的特征。小班幼兒處于幼兒初期，主要以3?4歲年齡階段的幼兒為主，其行為特點(diǎn)主要有：①認(rèn)識(shí)活動(dòng)的影響機(jī)制是思維，思維帶有直覺(jué)行動(dòng)性。3—4歲幼兒的認(rèn)知活動(dòng)和理解事物主要依靠外界事物支配以及自己的經(jīng)驗(yàn)和情緒來(lái)進(jìn)行判斷及推理。②幼兒的認(rèn)知過(guò)程一般通過(guò)模仿進(jìn)行。③動(dòng)作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng)。肌肉的增強(qiáng)使得動(dòng)作逐步精細(xì)化。而小班幼兒的心理特點(diǎn)主要有：1.自我意識(shí)形成。心理學(xué)上稱(chēng)為“第一反抗期”。2.焦慮不安。小班幼兒更具有依賴(lài)性，外部環(huán)境因素會(huì)使幼兒產(chǎn)生焦慮不安的情緒。3.喜歡提出問(wèn)題，好奇心強(qiáng)烈。4.進(jìn)入前審美階段。幼兒初期開(kāi)始產(chǎn)生審美體驗(yàn)，并有初步的審美決策。
針對(duì)幼兒的行為心理，在幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中要著重滿足幼兒的行為心理特點(diǎn)，幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，應(yīng)該多為幼兒提供接觸實(shí)物、實(shí)景的機(jī)會(huì)，為幼兒提供各種問(wèn)題情境，給予幼兒提高思維水平和動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性。
二、幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的影響
在幼兒園的室內(nèi)設(shè)計(jì)中影響幼兒的方面有很多，大量學(xué)者旨在研究幼兒園風(fēng)格、功能區(qū)域、交通流線等，但對(duì)幼兒園室內(nèi)陳設(shè)的設(shè)計(jì)研究甚少。室內(nèi)陳設(shè)是室內(nèi)設(shè)計(jì)的組成部分亦是幼兒園空間應(yīng)當(dāng)著重考慮的重要設(shè)計(jì)方面，其對(duì)整個(gè)幼兒園空間的作用乃至幼兒的行為心理都會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。產(chǎn)生幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒的心理行為的影響主要有以下方面財(cái)①陳設(shè)品的類(lèi)型設(shè)置多樣化可以滿足幼兒階段強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，好奇心不僅有利于鍛煉幼兒的思維能力，還可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。多樣的陳設(shè)品可以拓寬幼兒視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、滿足幼兒好奇心，并且一些帶有互動(dòng)性能的陳設(shè)品更可以促進(jìn)幼兒的社交能力。②室內(nèi)陳設(shè)的顏色設(shè)計(jì)可以影響、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒性反應(yīng)。色彩作為一種外在刺激，通過(guò)視覺(jué)產(chǎn)生不同感受，給幼兒某種精神作用，不同顏色也對(duì)幼兒的心理及情緒有一定的差別。例如：使用黃色、白色等明亮的顏色可以彌補(bǔ)自然光線不足的空間，使空間敞亮以達(dá)到影響幼兒產(chǎn)生愉悅情緒的效果；高亮度和高飽和度的色彩更能解決幼兒剛?cè)雽W(xué)焦慮不安的問(wèn)題等。③陳設(shè)品的材質(zhì)影響幼兒觸覺(jué)的感知。幼兒在接觸不同的材質(zhì)的陳設(shè)品時(shí)，會(huì)對(duì)不同的材質(zhì)產(chǎn)生認(rèn)知。考慮到幼兒自身特點(diǎn)，在選材方面更應(yīng)考慮到環(huán)保、輕巧、耐摔的特性，方便幼兒在觸摸、拿取、觀察的同時(shí)保證安全性。④陳設(shè)品的圖案對(duì)幼兒的教育方面有促進(jìn)作用。例如：選用具有文化性的陳設(shè)圖案，使幼兒在每日的接觸中潛移默化地滿足幼兒對(duì)于知識(shí)的探索需求。
三、幼兒園小班室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1.幼兒園小班室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的安全性特點(diǎn)
安全性是幼兒園環(huán)境的核心特征，只有符合幼兒年齡特點(diǎn)的安全環(huán)境，才能有利于幼兒的成長(zhǎng)。成都設(shè)計(jì)公司在幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中要從陳設(shè)的尺度、形狀、顏色、材質(zhì)四方面進(jìn)行思考。第一，尺度。幼兒園室內(nèi)陳設(shè)的安全性主要體現(xiàn)在功能性陳設(shè)方面。幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)中家具的尺度符合小班幼兒生理和心理的需求，小班幼兒年齡在3-4歲，身高在915mm?965mm之間，要以幼兒的特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，同時(shí)不能有太高或者太大的物品和裝飾物，避免幼兒產(chǎn)生尺度的恐懼感師。第二，形狀。主要應(yīng)該以圓形為主，避免出現(xiàn)尖銳的棱角，陳設(shè)品邊緣需要進(jìn)行防撞設(shè)計(jì)；圓面、弧線的設(shè)計(jì)。第三，顏色。通過(guò)德國(guó)色彩大師伊登的色彩實(shí)驗(yàn)證明推斷出，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)幼兒的注意力容易分散，卻易被豐富的色彩所吸引。因此，可以通過(guò)陳設(shè)色彩設(shè)計(jì)吸引孩子們的注意力，激發(fā)他們的好奇心、開(kāi)拓想象力。在做色彩方案時(shí)，最適當(dāng)?shù)纳蕯?shù)量是不少于3個(gè)或不多于5個(gè)囪，避免造成色彩濫用。通過(guò)重視色彩聯(lián)覺(jué)效應(yīng)激發(fā)調(diào)節(jié)幼兒在不同功能空間中的行為心理波動(dòng)，例如學(xué)習(xí)區(qū)域應(yīng)該盡量避免使用亮黃色、純紅色等過(guò)于鮮艷的顏色，這類(lèi)顏色會(huì)產(chǎn)生活躍、熱烈的氣氛，容易使孩子分散注意力，使他們無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)講；活動(dòng)區(qū)域應(yīng)根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)釆用明度較高的暖色來(lái)有效刺激幼兒的活躍性；睡眠區(qū)域的陳設(shè)上應(yīng)釆用避光性較好的冷色，不宜出現(xiàn)過(guò)多的色彩變化，以充分保障幼兒的睡眠質(zhì)量。第四，材質(zhì)。應(yīng)釆用柔軟，溫暖的材質(zhì)，防止幼兒碰撞受傷。對(duì)于裝飾性材質(zhì)可以通過(guò)不同的材質(zhì)增強(qiáng)幼兒對(duì)物體的觸覺(jué)感知力。
2.幼兒園小班室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的教育性特點(diǎn)
瑞吉?dú)W提出環(huán)境所規(guī)劃及設(shè)計(jì)的都將成為教育的基礎(chǔ)。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒通過(guò)與環(huán)境的相互作用主動(dòng)獲取有益的經(jīng)驗(yàn)，如在室內(nèi)陳設(shè)中注入文化，潛移默化的影響幼兒記憶、攝取文化信息。具體在功能性陳設(shè)的樣式上加以改變，使其具有文化性、多樣性，讓幼兒每天接觸所需的陳設(shè)有其特殊的意義，如幼兒的被子、枕頭、抱枕、地毯以及玩偶等織物擺件上融合簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)紋樣，例如回形紋、祥云紋、牡丹紋等，在每天的接觸中使幼兒了解中國(guó)傳統(tǒng)紋樣的寓意內(nèi)涵；在綠植陳設(shè)中，可以選擇種植西紅柿，小石榴這類(lèi)果類(lèi)植物，幼兒在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)植物的同時(shí)還可以參與其生長(zhǎng)過(guò)程并體驗(yàn)豐收的樂(lè)趣；在花瓶、筆筒等立體形式的陳設(shè)上可以融入地域文化，例如：馬家窯彩陶、敦煌壁畫(huà)、磚雕等，從而建立、灌輸幼兒對(duì)地域及文化的概念。
3.幼兒園小班室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性特點(diǎn)
幼兒園室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)既要基于幼兒審美心理，還要通過(guò)教育環(huán)境激發(fā)幼兒的審美感知力，培養(yǎng)審美理解力和審美創(chuàng)造力。比如陳設(shè)設(shè)計(jì)時(shí)加入美術(shù)作品的展覽，選用表現(xiàn)力強(qiáng)的中外名畫(huà)作為墻面裝飾，讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中接觸優(yōu)秀作品，有利于提高幼兒的審美能力，從而引發(fā)幼兒感知教育環(huán)境中的美，促進(jìn)幼兒培養(yǎng)健全人格，有助于幼兒大腦潛能的開(kāi)發(fā)。
